2 Techniken im WWW

Der größe Erfolg des WWW baut auch auf der einfachen Struktur und Verwendbarkeit von Hypertext/Hypermedia auf. Um diesen Erfolg auf das Web-Based Training zu übertragen muß aber einiges an Funktionalität verändert und ergänzt werden. Abbildung 2 zeigt in einem Flußdiagramm das Ziel dieses Entwicklungprozesses:
Abbildung 3: Idee des klassischen Buchs

1. Ausgangspunkt der Entwicklung: Idee des klassischen Buchs (vgl. Abbildung 3):
   • Der Autor stellt sein Wissen in einer Struktur, in einer Reihenfolge von Überschriften, Texten und Beispielen zusammen.
   • Durch Layout wird dies in eine einfache, ansprechende Form gebracht.
   • Der Leser versucht aus dem Buchtext das Wissen des Autors für sich zu rekonstruieren.
2. Hypertext ergänzt den klassischen Text um Nichtlinearität. Auch in Büchern werden dem Leser verschiedene Möglichkeiten gegeben, den Text nichtlinear zu lesen. Der Autor arbeitet mit Inhaltsverzeichnis, Verweisen, Fußnoten, etc. Hypertext ermöglicht diese Verweise und Beziehungen aber noch expliziter. Die strikte Führung auf einem vorgeschriebenen Pfad durch die Information wird zugunsten von mehr Freiheit für den Leser aufgegeben. Wahlmöglichkeiten werden durch verschiedene Verweise -- auch direkt auf Sekundärquellen -- gegeben. Ein Hypertextsystem besteht aus drei wichtigen Komponenten:
   1. Dokumente: Knoten; atomare Stücke von Informationen
   2. Verzeichnisse: Sammlungen von inhaltlich oder strukturell zusammengehörigen Dokumenten
   3. Verweise: Kante; Beziehungen zwischen Dokumenten und/oder Verzeichnissen
   Die Idee des Hypertexts war erst durch den Wechsel zum Computer möglich, auch wenn der heutige Hypertext noch keineswegs alle Vorteile von verteilten Multimedia- Computer- Systemen nutzt.
3. Hypermedia erweitert den Hypertext um die Möglichkeit, verschiedene Medien der Computerplattform einzubeziehen. Dokumente (d.h. Stücke von Information) können in einer Form, die zum Inhalt paßt, dargestellt werden. So läßt sich zum Beispiel durch Visualisierung bestimmter Lerninhalte das Lernen unterstützen. Durch die Integration verschiedener Medien geht aber die Synchronisationmöglichkeit zwischen den Informationsbruchstücken verloren. Zum Beispiel ist es nicht mehr einfach möglich, den Zugriff über eine Textschnittstelle und einen Videofilm auf einander abzustimmen.
4. Intelligentes Hypermedia ergänzt das System um Aspekte aus der künstlichen Intelligenz (KI). Nach dem von Quillian und Collins entworfenen Modell der semantischer Repräsentation in einem Netzwerk (semantisches Netz), das die Konzeption eines semantischen Gedächtnisses darstellt, wird das Web (oder der Teil, der das WBT-System darstellt) als Ganzes in einer quasi-hierarchischen Weise, in der jedes Dokument einen (selten mehrere) Elterknoten und im allgemeinen einige Kindknoten hat, strukturiert, um die Lagebestimmung zu erleichtern. Außerdem hat jeder Knotenpunkt auch einen direkten Verweis zu einem Überblickdokument. Nicht-prozedurale Programmierkonzepte, wie die logische Programmierung (z.B. PROLOG) und funktionale Programmierung (z.B. LISP) sind zwar gut geeignet, bestehende Regeln und Constraints zur Laufzeit auszuwerten, aber nur schlecht vereinbar mit der Theorie von semantischen Netzen. Sie müssen hier entfallen.
5. Hypermedia Processing. Einfacher Hypertext macht nur eingeschränkt von der Leistungsfähigkeit eines Computersystems Gebrauch. Die Speicherkapazität und grundlegende Funktionen, wie ,,Folgen eines Verweis'' und ,,Darstellen eines Dokuments'' werden genutzt. Die Verarbeitungsleistung wird erst durch Ergänzen von Dynamik in das System genutzt. Abhängig von aktuellen Randbedingungen wird eine Dokument oder ein Verweis dynamisch berechnet. Dadurch geht die statische Struktur des Hyper...systems verloren. Außerdem läßt sich nicht mehr eine einfache Semantik für allgemeine Begriffe, wie Verweis, Dokument, statisch oder dynamisch angeben.
6. Die Vision ist Hyperinformation (\cite{Müh90}). In ihr wird zusätzlich die Mitarbeit und der Lernerfolg des Benutzer integriert, d.h.: der Lerninhalt wird abhängig vom Wissensstand und den Lernbedürfnissen des Benutzers präsentiert. Außerdem werden Erfahrungen in der Entwicklungen von graphischen Benutzeroberflächen und -führungen übernommen. Hier sollten zur Vervollständigung auch die im vorherigen Entwicklungsprozess entfernten Aspekte wieder aufgenommen werden. Ein Hyperinformation System kann somit als intelligentes Hypermedia Processing System mit Medien- Synchronisation, nicht-prozeduraler Programmierung, Dynamik, Struktur, einer allgemeinen Semantik und einer Lern-Fortschrittsbeachtung mit graphischer Benutzeroberfläche charakterisiert werden.

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